alfabetizacion

Que corrientes explica el proceso de alfabetización?

Iniciación a la alfabetización de lo cognitiva, psicolingüística, pragmática, sociolingüística.

Cuales son las principales aportaciones de las diferentes corrientes que explican el proceso de alfabetización en la educación?

Se refiere al modo de las palabras. En el cual señala que se aprende mediante el sonido y una vía de captación al igual que habla sobre la interpretación de los textos. La perspectiva cognitiva: Sostiene que, en el aprendizaje inicial, intervienen dos subprocesos que implican un procesamiento del lenguaje: el procesamiento fonológico y el reconocimiento de las palabras. La necesidad de procesamiento fonológico se explica por el carácter alfabético de la escritura, que es interpretada como un código de transcripción de los fonemas del lenguaje.

Que relación existe entre la lengua oral y escrita en los procesos de la alfabetización?

Es donde se asocia el sonido y la grafica, en el cual se busca un enfoque funcional de lo que la lectura y la escritura en relación a lo social laboral y comunicativa.

Que son los repertorios precurrentes y cual es su importancia?

R= es lo que el estudiante ya conoce, o lo que tiene en mente ya sea por lo aprendido, la importancia que tiene esto es para que se pueda evaluar el conocimiento que tiene, para poder tener en cuenta que habilidades contiene cada uno de sus alumnos.

fichas

Primera ficha (la relación contra la oralidad y la escritura)

Comportamiento lingüístico del primer individuo se considera activo y el comportamiento La interacción que se establece a través del comportamiento lingüístico es una interacción, al menos, tríadica. La interacción lingüística está conformada por comportamiento lingüístico activo, comportamiento lingüístico reactivo y objeto de estímulo. Alguien escribe sobre algo a alguien que lo lee. Sin embargo, la interacción escritor-lector-objeto. Comprensión lectora puede estar conformada por, al menos, tres momentos. Primero, el escritor se comporta ante el estímulo sobre el cual escribirá; por ejemplo, el escritor puede escuchar un discurso radiofónico o simplemente contemplar una flor. Segundo, el escritor escribe el texto. Al escribir el texto, el escritor transforma para el lector las contingencias que se establecieron cuando él interactuó con el estímulo.

Segunda ficha (la influencia social y cultural en el proceso de alfabetización.)

Esta realidad social nos genera formas de actuar de relacionarnos y de conocernos puede señalar la procedencia social y cultural influye sobre la educación y por ellos también en el funcionamiento intelectual. Al hablar de de sociedad en como esta influye sobre la educación, llegamos al tema del mundo que el niño crea conoce o simplemente las practicas educativas que el sujeto a tenido antes de entrar a la escuela en estas practicas educativas las cuales son fundamentales en la educación.

Tercera ficha (precurrentes para la adquisición de la lengua escrita.)

La percepción visual es un proceso cognitivo que precede el aprendizaje de la lectura. Mediante ella es posible efectuar el procesamiento y memoria visual de las palabras escritas y de los demás signos ortográficos. Este proceso consiste principalmente en la discriminación visual, la atención y el almacenamiento en la memoria de la información gráfica para el reconocimiento de las palabras. No se limita sólo a un proceso de percepción, pues requiere también un cierto grado de reconocimiento de las características ortográficas de los signos gráficos. Por ejemplo, la percepción tiene que hacer la distinción entre letras consonantes y vocales.

texto

HACIA UNA TIPOLOGÍA DE TEXTO

ANA MARÍA KAUFMAN Y MARÍA ELENA RODRÍGUEZ 

 

Tipología de texto es una forma en la que se utiliza de diferntes formas ya sea por el proposito del que lo redacte o escriba por lo que se mencina cuales son las formas por las que se pueden utilizar por ejemplo ya sea por buscar informar, cada uno de los términos o funciones que se mencionen serán una forma en el cual el docente debe de utilizar en las escuelas con el fin de hacer uso de ellos, convencer, entretener, entre otros, esto es una forma por el cual el emidor tiende a tener como proposito asi bien se menciona lo que es lo siguente al lo que se refiere la forma en la que utiliza su lenguaje en funcion de la escritura pero la intencion de utilizar el lenguanje es que en si tiene sus diferentes funcines al igual que el texto ya sean por las:

Los textos literarios que suele ser utilizados por cuentos, novelas, obras de teatro o poemas entre otros. Los textos periodísticos que son los que se determinan por la noticias entre otros mas. Los textos de información científica que pueden ser empleadas por las notas de enciclopedia o también monografías entre otras, así como también los textos instrumentales el cual son las recetas o instrucciones, los textos epistolares son utilizados por cartas y solicitud al igual que los textos humorísticos que son las historietas y por ultimo es el texto publicitario que son utilizados por folletos, avisos entre otros, todos estos tipos de textos que son mencionados tiene como caracterización por lo tanto es una forma en la que el docente puede determinar cuales serán útiles para las horas de clase junto con sus alumnos, otras de las cosas que se mencionan son sobre las funciones del lenguaje ya que con ellos como ya se menciono es una forma en el cual todo texto debe de contener así bien son como:

Funciones informativas el cual con lleva al forma en el cual trasporta al lector a un mundo en el cual puede ser verdadero o imaginario por lo que esto hace que el lector tienda a crear la forma del cual se representa el personaje.

Funcion literaria: esto es a que lleva intenciondel autor de queres utilizar la lengua como una forma en el cual puede expresarla como una forma estetica.

Funcion apelativa: tene la intencion de dara conocer cuales son las formas por el cual el sujeto tiende a tener un mejor comportamentio ya sea igual que se expresan las ordener o normas con la que hace el convencimiento de las personas a lo que el autor d texto requiere por lo que se utiliza el convencimento.

Funcion expresiva: es donde se manifiestas las emociones del autor plasmado en el texto donde se ve reflejado la alegria o tristesas pues bien es en si que se desarolla de una manera en la que sepa el lector.

Trama narrativa: es el hecho de describir lo que acontese por las causas o motivos por las que se desarrollaron, por lo tanto se ve manifestado lo que se dirije a una forma  temporal o causal.

Trama Argumentativa: esto se utiliza de una forma en la que varias personas comentan de un determinado tema ya sean tambien confrontan ideas por lo tanto se ve sobre lo que explican y demuestas si tienen razon en lo que desriben sobre las opiniones o talves creencias asi bien tambien estan las   valorasciones todo esto se determina en si en una secuensia por el cual se deterninan en tres formas que son la introduccion, desarrollo y conclucion todo esto se lleva en si a lo mencionado.                                                                                                           Trama descriptiva: esto se conlleva a mencinar los rasgos que contiene los objetos o las pesonas por lo que se ve también las características.

Aparte de lo que ya se a mencionado sobre los diferentes tipos de texto que hay también están libros de texto de los niños que el docente utiliza de forma sistemática  para la realización de sus clases por el cual contiene un manual, los libros de lectura o de o de actividades ya sean utilizadas con forme a su uso que le de el docentes y  los alumnos.  

Todo este tipo de caracterización de los textos al igual que el uso de el lenguaje es una forma en la que nosotros como futuros docentes debemos de utilizar de una manera adecuada con forme a sus utilización, por lo que es necesario conocer cada parte que se conforma los textos al igual que sus funciones, ya que con ello sobremos como darlo a conocer a los alumnos y lo utilicen de la forma mas apropiada para que ello tengan en mente lo que les puede servir en un futuro o en sus trabajos.

11 ideas

11 IDEAS CLAVE

Como aprender y enseñar competencias de Antoni Zabala y Laia Arnau.

1. El uso del término "Competencia" es una necesidad señalar lo que es sobre lo memorístico ya que es un  aprendizaje capaz de ser aplicados en la vida real, por lo que señalan los autores del libro que se intenta identificar las competencias básicas de la enseñanza , por lo que es señalado lo que es con base en la competencias en los distintos nivele de educación  por lo que se señala una serie de cuestionario, otro de los puntos a observar es sobre como o de que forma se organiza los bloques para los programas de el conocimiento de cada uno de los temas a exponer, una de las dificultades que se señala en el texto con relación a las competencias del aprendizaje son sobre la memoria de corto plazo por lo que esto conlleva a la al disociación junto con la teoría y la practica, señala sobre las etapas de los niveles educativos, se obtiene el conocimiento de que el niño debe obtener al enfrentar situaciones en su vida cotidiana, se señala también lo lingüístico ya que se puede hacer notar sobre los distintos contextos en los distintos países   por lo que se hace conocimiento de esto asía los niños.

2. En el ámbito educativo la competencia es aquello que necesita la persona para dar respuesta a los problemas en las que se enfrentará en su vida futura. La competencia consiste en la intervención adecuada en los diferentes ámbitos de la vida en las que intervienen acciones de manera interrelacionada de los 3 componentes básicos actitudinales, procedimentales y conceptuales, en dicho objeto se plantea sobre lo que es cada uno de las enseñanzas establecidas, por ultimo se señala que existen diferentes maneras para las competencias , por lo que se extiende a diferentes opiniones de diferentes formadores educativo esto hace que se implemente mas sobre el conocimiento de las competencias en la educación, por lo que se señala sobre las distintas competencias en el ámbito profesional, se involucran también sobre lo que es los diferentes sectores educativos por lo que es toman sus propias definiciones sobre lo que quiere llegar o lo que a ellos le pueden servir sobre el aprendizaje, en otro se muestra sobre los diferentes escenarios por la que se puede  utilizar sobre diferentes medios ya sea por las habilidades o por los conocimientos previos.

3. La competencia y los conocimientos no son antagónicos, ya que cualquier actuación competente siempre implica el uso de conocimientos interrelacionados con habilidades y actitudes, hace señalar sobre los dientes modelos educativos, por lo que también deja en claro lo que es sobre lo llamado tradicional en el sentido pedagógico, señala sobre lo que es la memorización por lo que agrega lo que s la enciclopédico de el cual señala con respecto a los textos, una de las cosa que mas se señalan son lo que es la memoria ya que con ellos se consiste en lo que es una reproducción literal de los textos a los conocimientos  por lo que en si es el resultado de lo aprendida.

4. Para poder decidir que competencias son objeto de la educación, el paso previo es definir cuáles deben ser sus finalidades mismas que deben contribuir al pleno desarrollo de la personalidad en todos los ámbitos de la vida,
5. Las competencias escolares deben abarcar el ámbito social, interpersonal, personal y profesional, los fines de la escuela debe estar dirijido en el desarrollode todas aquellas competencias del ser humano necesarias para dar respuesta a los problemas que se le presenten del cual la vida le va ap recentar, frente a numerosos conflictos que se presenten la educacion debe de ser un instumento indispensable para la humanidad.
 

6. El aprendizaje de una competencia está muy alejado de lo que es un aprendizaje mecánico, implica el mayor grado de significatividad y funcionalidad posible, ya que para poder ser utilizada deben tener sentido tanto la propia competencia como sus componentes procedimentales, actitudinales y conceptuales, esto se establese como un criterio para la enseñansa

7. Enseñar competencias implica utilizar formas de enseñanza consistentes en dar respuestas a situaciones, conflictos y problemas cercanos a la vida real, en un complejo proceso de construcción personal con ejercitaciones de progresiva dificultad y ayudas contingentes según las características diferenciales del alumnado.

8. El análisis de las competencias nos permite concluir que su fundamentación no puede reducirse al conocimiento que aportan los distintos saberes por las que se establesen en los conocimiento del alumnado frente a situaciones complejas